說得對(duì)。。。。我現(xiàn)在還只是一個(gè)胚子

"教書"本身是一門非常專業(yè)的學(xué)問。與教啥無關(guān)。

教育這事太復(fù)雜了，搞不懂……

一個(gè)挖坑,一個(gè)灌水. 可以相互轉(zhuǎn)換,沒有本質(zhì)區(qū)別!

大學(xué)是工程師的搖籃.

教授是打著技術(shù)的幌子混飯吃，工程師是靠技術(shù)吃飯。所以教授一般很輕松，工程師基本靠力氣吃飯。

各有專精，各有欠缺。

教授
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%95%99%E6%8E%88

8樓說的太好了:victory:

Professors in the United States

http://en.wikipedia.org/wiki/Professors_in_the_United_States

非也非也。
工業(yè)界和教育界，在國內(nèi)和國外都是兩樣的。
大多數(shù)中國的大學(xué)和企業(yè)都還處于SB階段而不自知，或者不以為恥反以為榮。
我的觀點(diǎn)是，在中國少數(shù)NB的大學(xué)和NB的企業(yè)，都有點(diǎn)外國小NB的樣子，但要大環(huán)境提升還要還多年才行。你正常發(fā)展30年，不可能指望趕上300年的積累。
在日本，是教授負(fù)責(zé)制，每個(gè)系只有1個(gè)教授，可以防止“學(xué)術(shù)通貨膨脹”，注意該詞匯是我的首創(chuàng)。
另，學(xué)校最重要的是對(duì)人心的教育而不是技能的教育。
義務(wù)階段的任務(wù)是教育孩子怎樣成為有責(zé)任感、遵守規(guī)則并維護(hù)規(guī)則的公民。
大學(xué)和研究生階段的任務(wù)是發(fā)掘和發(fā)揮孩子某一方面的特長，引導(dǎo)其對(duì)人類的某一方面活動(dòng)的興趣并進(jìn)行研究。
這些其實(shí)都是對(duì)心的塑造，然而，我們的教育側(cè)重的只是對(duì)技能的塑造，或者說我們擅長教育“人型機(jī)器”。
你能要求沒有責(zé)任感、雄心和好奇的人告訴別人什么是責(zé)任、什么是雄心和什么是好奇嗎？

中國是基礎(chǔ)教育無人能及. 高等教育一坨屎!!!!:L

教授不出產(chǎn)品餓不死，工程師會(huì)餓死。